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【心得体会】邹琼:立定根本 乘势而上 紮實做好人才培養中心工作

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  • 發布時間: 2018-10-12
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立定根本  乘势而上

紮實做好人才培養中心工作

教务处副处长  邹琼


5月2日,習近平總書記在考察北京大學時發表了重要講話,習總書記指出,高校要牢牢抓住培養社會主義建設者和接班人這個根本任務,堅持辦學正確政治方向,建設高素質教師隊伍,形成高水平人才培養體系,努力建設中國特色世界一流大學。習總書記講話深刻論述了教育工作在黨和國家事業發展中的重要地位和作用,闡明了新時代中國特色社會主義大學的職責和使命,對教育改革發展、對青年成長成才提出了明確的指導和殷切的希望。

6月21日,陳寶生部長在新時代全國高等學校本科教育工作會議上作了“堅持以本爲本、推進四個回歸,建設中國特色、世界水平的一流本科教育”講話,指出高教大計、本科爲本,本科不牢、地動山搖。人才培養是大學的本質職能,本科教育是大學的根和本,在高等教育中是具有戰略地位的教育、是綱舉目張的教育。陳寶生強調,要推進“四個回歸”,把人才培養的質量和效果作爲檢驗一切工作的根本標准。一是回歸常識。要圍繞學生刻苦讀書來辦教育,引導學生求真學問、練真本領。對大學生要合理“增負”,提升大學生的學業挑戰度,激發學生的學習動力和專業志趣,改變輕輕松松就能畢業的情況,真正把內涵建設、質量提升體現在每一個學生的學習成果上。二是回歸本分。要引導教師熱愛教學、傾心教學、研究教學,潛心教書育人。堅持以師德師風作爲教師素質評價的第一標准,在教師專業技術職務晉升中實行本科教學工作考評一票否決制。三是回歸初心。要堅持正確政治方向,促進專業知識教育與思想政治教育相結合,用知識體系教、價值體系育、創新體系做,傾心培養建設者和接班人。四是回歸夢想。要推動辦學理念創新、組織創新、管理創新和制度創新,傾力實現教育報國、教育強國夢。

通過學習習總書記重要講話精神和陳寶生部長會議講話精神,結合審核評估整改工作中的反映出來的教務處近年在教學改革工作中的成果和不足,以及近期開展的若幹調查研究掌握的相關情況,我有一些思考和幾點心得體會。

一、必須強化思想政治工作,全面落實立德樹人根本任務

黨的十八大以來,思想政治教育在高校的重要性一再提升,這是和當前中國特色社會主義建設的國際國內形勢緊密相聯的。大學生是充滿夢想和熱情的群體,引導他們把青春奮鬥的激情集聚到堅持好、發展好中國特色社會主義,把我國建設成爲社會主義現代化強國、實現中國夢的偉大理想上來,是社會主義大學不可推卸的使命擔當。習總書記指出,馬克思主義是我國大學最鮮亮的底色。加強思政課程的教育教學,促進專業思政、課程思政、教師思政的建設,是教導學生學會用馬克思主義的觀點方法論去觀察世界、分析世界的基礎。建設高水平的人才培養體系,思想政治工作體系必須是貫穿學科體系、教學體系、教材體系、管理體系的主導脈絡。

在市場經濟社會中,人們很容易用成本-收益的觀點去稱量社會組織的效益,衡量付出與獲得在經濟上是否劃算,但是這種簡單直接的辦法不適用于檢驗人才培養。高等教育培養人才與一般的物質生産和商品經濟消費過程完全不同,高等教育的質量評價與學生的成長成才聯系在一起,與國家社會的未來發展聯系在一起。總書記強調指出,要把立德樹人的成效作爲檢驗學校一切工作的根本標准,要把立德樹人內化到大學建設和管理各領域、各方面、各環節,做到以樹人爲核心,以立德爲根本。這爲高校衡量評價各項工作指明了基本的路徑。學校辦得好不好,要從我們培養的學生成長成才的效果來看,是否自覺地踐行社會主義核心價值觀,是否成長爲高素質的公民,是否具備高水平的社會建設能力。學校人才培養總目標已經深刻體現了這些要求,我們的全部工作必須圍繞總目標展開,進而實現學校立德樹人的高成效。

二、必須強化人才培養中心地位,全面提升人才培養能力

習總書記在北京大學講話中指出,培養社會主義建設者和接班人,是我們黨的教育方針,是我國各級各類學校的共同使命。人才培養是高校區別于其他社會組織的基本特征,也是高校中科學研究、社會服務、管理工作等其他一切工作的出發點和落腳點。人才培養的中心地位不能停留在口頭表述的一句話,而是必須落實在高校運行的每個環節和每項工作中。

一是辦學資源首先必須滿足和保障人才培養的需要。近些年來,學校經曆了擴招和高建等高速發展的推動,學生規模大大增加,新增專業較多較快,這些都對師資、實驗設備、實踐基地等基本教學條件提出了很大需求。在資源有限的情況下,學校的經費、辦學空間等應該首要保障專業建設,向教學需求傾斜。

二是學校科學研究和社會服務要將對人才培養的貢獻度作爲重要考核指標。誠然,除了人才培養外,高校也有科學研究和社會服務的職責。在科研文化盛行的今天,教師的個人發展很多時候與論文、項目等數字化指標聯系在一起,而教學作爲良心活,需要長期的經驗積累和磨合,需要投入不少時間精力進行設計和反思,成效往往不能立竿見影。許多教育界的專家和領導都在呼籲,教學與科學應該融合,教學促進科研,科研反哺教學,這也是建設一流本科教育的必須要求。因此,應該在對科學研究和社會服務的評價考核中將這些工作對人才培養尤其是本科人才培養的貢獻度作爲重要指標,如此才能將指揮棒真正調轉向科教融合的導向上來。

三是以學生學習成果爲起點重構“教”與“學”的新型關系。“教”與“學”是大學中的基本社會關系類型,傳統的教學關系以教師爲主,學生按照教師的安排被動接受教學內容和學業考核,這種模式已經使中國大學教育弊端重重。人才培養的中心地位還體現在培養對象即學生所得的成果應該成爲構建“教”與“學”關系的起點,從學習成果倒推教師素養、課程目標、培養路徑、教學保障等一系列的環節,尤其是教師應該轉變傳統觀念和教育教學模式,掌握新時代大學生的特點和需求,充分分析學情,合理增負,科學考核,以學生學習成果作爲自身教書育人的最終成果。

三、必須強化面向未來的一流應用型本科教育建設思路

近年來,學校面臨著前所未有的發展機遇,全校師生都感受到了學校快速躍升的喜悅。6月21日,在教育部召開的新時代全國高校本科教育工作會議上,成洪波書記作了“服務區域産業發展需求,培養知行合一的實幹型人才”主題報告,這是教育部對學校作爲地方本科高校代表在人才培養方面取得突出成績的高度認可,極大地鼓舞了全校師生的信心,同時也使我們有了更大的責任和壓力。

當前,從中央到地方對高校人才培養的重視程度與日俱增,天津大學、華南理工大學等衆多高校相繼發布了一流本科教育的建設規劃。學校黨委根據習近平總書記重要講話精神和教育部“高教四十條”等重要指導性文件的要求,根據高等教育發展的趨勢,提出了學校在未來一段時期內的戰略構想,著手制定《東莞理工學院一流本科教育2025行動計劃》,提出到2025年,建成國內一流的應用型本科人才培養體系,建成一批國內一流、特色鮮明的專業、課程、教材和協同育人平台,培育一批潛心教書育人的教學名師和教學團隊,形成有力支撐一流應用型人才培養體系的教育投入、師資隊伍、運行機制、協同體制、路徑模式、智慧生態和質量文化,成爲全國立德樹人和創新發展的標杆學校。

2025行動計劃在總結經驗的基礎上提出了學校面向未來的本科教育目標,是學校順應新形勢、謀求新發展的重大戰略,是今後我們人才培養工作的行動綱領。以2025行動計劃爲引領,在本科教育的各個環節進行深入改革攻堅,推出切實可行的制度措施,提升師生獲得感,全面提高學校人才培養能力。

“長風破浪會有時,直挂雲帆濟滄海。”在這個日新月異的新時代,我們唯有立定根本,乘勢而上,緊緊圍繞人才培養中心紮實推進各項工作,朝著建設一流應用型本科教育的目標不懈奮鬥,不斷爲國家和社會培養知行合一的實幹型人才,培養社會主義建設者和接班人。

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